我が家の治った自慢

商店街の、お菓子の専門店を通り過ぎたところの、スーパーのお惣菜部門のところに置いてある、ねぎとろと焼き肉の巻きずしが大好きで、いつも大学病院の帰りに立ち寄って買っています。

「お寿司、買って！」と言うので、通りを通り過ぎようとすると、お菓子の店の前で立ち止まりました。

『これは、お菓子も買って！』となりそうな予感がするな・・・と思ったので、
「お寿司かお菓子か、どっちかしか買えないよ。どうする？」と訊いてみると、
「お寿司、買う！」ときっぱり言って惣菜コーナーに真っすぐ歩いて行きました。
・・・普通は、５歳児は、お菓子を欲しがるはずなんですが・・・・
想定していた駄々こねがなかったので、拍子抜けして、巻き寿司を、ねぎとろと焼き肉と２つ買いました。

その後も、お菓子を買いに行こうとすると、「買わない！」「お店、入らない！」「お寿司買うの！」と、商店街の大通りで私の手を引っ張って叫ぶので、周囲を通る人達は『どれだけ浪費家なお母さんなんだろう？見た目、そうには見えないけれど・・・』と言いたげなクスクス笑いで通り過ぎていくので、私は恥をかきっぱなしです。

炭水化物と脂質の塊なお菓子より、タンパク質がまだ含まれている巻きずしを選ぶところが、ちょっと変わった子に育っていますが、虫歯ゼロの両側性口唇口蓋裂の子なので、まあいいかな。と、月に複数回、巻き寿司を買って帰っています。

本当は、お菓子も欲しいはずなのですが、それを我慢して、一番買いたいお寿司を選ぶ、ということができているので、安心して買い物ができます。
また、買い物が過ぎると、「買わない！」「お店、入らない！」を連呼するので、買い物もダラダラせずに切り上げることになり、タイトなスケジュールになりました。
１０円バイトの賜物か、お金の価値と大切さがわかってきたようです。

多発奇形と中度知的の息子、意外と、締まり屋に育ちつつあるのかもしれません。

息子は冬休みに入りました。
２学期も元気マンマンに通学の日々。

インフルエンザＡ型にかかり、出席停止がありましたが、他の日は無遅刻。

登校しぶりとは無縁の毎日でした。

妻が個人懇談で、交流級・支援級の先生から、それぞれお話を聞いてきましたが、交流級では、人権集会でクラスを代表して号令役を務め、キッチリとその役目を果たしたそうです。
また、地域のみなさんとの調理イベントでは、見事な包丁さばきを見せ、クラスの子達の手本となったそうです。みんなビックリしてたみたい。
お勉強もコツコツと取り組んでおり、苦手だった算数も理解が進んできています。
給食もよく食べ、クラスメートの子と、おかわりの列によく並んでいるみたい（笑）

学校では大きなトラブルもありませんでした。
唯一、支援級でお友達に抱きついた時、その子がびっくりしちゃって、その子の手が息子のほっぺに当たり、小さなひっかき傷ができた位。
３年間で初めて、怪我関係で学校から電話連絡をいただきましたが、全く問題ないレベル。

お友達への興味が増してきているのは嬉しいこと。

いつもニコニコしてて迷惑行為もないです。

クラスメートや先生方に大事にされる愛されキャラとして学校生活を送っています。

いい感じで２学期を終えることができました。

ありがとうございました。

本日、療育園にて支援計画の打ち合わせがありました。

「智くん、発達指数が伸びたね。BからAになることは多いけれど、AからBになるのは、大変に珍しいね」と園長先生。
「そんなに珍しいことなのでしょうか？事例が息子しか見ていないから、よくわかりませんが？」と答えました。

「放っておくと、飲みたいものはペットボトルの蓋を開けて、コップに注いで飲んでしまうし、置いてあるゆで卵は、お腹が空けば勝手に剥いて食べています」「夜中は、トイレに行きたくなると、勝手に行って、流してから布団に帰ってきます。夜のおむつは半年近くしていません」「トイレは、自力で行きたくなると行って、大は、硬ければお尻を2回、柔らかければ、お尻を5回、自分でトイレットペーパーをちぎらせて、拭かせています。毎回の確認はしていませんが、トイレを流す音がするので、うまくいっているようです」というとびっくりされておられました。
（療育園では6歳くらいまでにゆで卵を剥けることと、身辺自立が目標です）

「・・・将来、どうする？作業所て言ってたけど、他も考える？」と言われたので、（え？作業所以外のところに行けるレベルくらいまで進歩したのかな？）と、少々驚きましたが、「将来はまだ考えていません」（できればB型作業所以上のところに行きたいものです）と言って、支援計画の打ち合わせをおしまいにしました。

一昨日は、握り箸ではありましたが、自主的に箸を持って、おにぎりを食べていました。スパゲッティも握り箸で食べていたので、そろそろ箸の使い方を教えようと思っています。

息子は、私があまりかまってやれていないときに、「いいもん、自分でするもん」と言いたげな表情をして、黙って真剣にいろんなことを練習して、いつのまにか発達しているので、最近は、あえてあまり手をかけないで、たまに見守るくらいにしています。

支援学校しか行けないよ、と断言されていた息子が、堂々と育成級に進もうとしています。そろそろランドセルを探しに行こうかな、と思う今日このごろです。

娘の文字を書く力が伸びてきています。
もともと読むのは大得意。つまり字の形は分かっている。
しかしながら書くとなると途端に分からなくなるらしく、数ヶ月前までは殆どなぞり書きまたは大人が手を添えて書いていました。
そうこうするうちに公文の国語教材で少しずつなぞり書きから空欄に文字を書く課題が増えました。プリントの表に印字されている言葉を裏面で書くものがあるのですが、字がわからなくなると表をめくって答えをカンニングしつつ書くようになりました。
さらに最近、わからない時に「えーっと何だっけ？」という表情で「き、き🧐」と言いながら「き」を書くというような場面が増えました。

おそらくですが、かなり低かったワーキングメモリーが少しずつ上がってきて、頭の中に思い浮かんだ字を紙面に書くことができるようになったのではないかと思います。

取り組んでいること。
身体アプローチとして足裏合わせ、足首や脹脛をやさしく触る、金魚など。
後は本人の反応がいまいち無くとも絵本の読み聞かせ中に「今誰が出てきたっけ？」と考える質問をしてみたり、わざと間違ったことをしてみせて「えーちがう、こうだよ！」という反応（言葉は出ないけど）を引き出したり、本人に考える間を与えるように気をつけてきたことがワーキングメモリーを上げるのに効いてきたかなと思っています。

余談ですが、〝表の答えをカンニングして書く〟といったずる賢さから、彼女の知能は判定されている「中度」より高いと感じています。知能の表出を妨げている発達上の課題が克服されることを願ってやみません。