学びのお部屋

思い付きで、ちょっと書いておこうと思います。

自分は、今模型を打ってお金を稼いでいますが、離職期間中「ニート」だったのかと言うことです。
NEETと言うのは、引きこもりを指すのではなく、職業及び教育を受けていない状態だと言います。

私自身は、模型の師匠に付いて、通信教育から始めていて、それが模型道場だったのでした。

だから、純粋なニートではなかったのでした。
学校に通うなり、通信教育を受けるなり、スクーリングでもリモートでもいいと思います。
ある一定の年齢になっているのなら、「教育を受ける」ことが、手掛かりになると思うんですよ。
コロナで不登校になっている人も増えているし、特別支援教育でほかの生徒と同水準の教育が受けられていない人もいるかもしれません。

それでも、「教育を受ける」ことができたら、全然違うと思うんです。
漫画が好きで、学校に通いながら、机でノートに絵を描いていたという人は、たくさんいます。
彼らは普通の学校に通えたので、普通の仕事をしていることが多いです。
他方で、不登校になってしまっても、デザインの専門学校の門をたたいたために、漫画の道（やそれに類するもの）に進めた人がいるのですよ。

そのように考えると、独学よりも教えてもらって学ぶことが有効で、近道なのだと思います。
そういう意味で、私も「登校原理主義」と言うか、教育を尊重する立場です。

教育と言う素晴らしい文化があるので、それを使っていくのはお勧めします。

多発奇形で生まれてきた、遺伝子異常と軽くはない器質的障害もある9歳息子に、６歳から鉛筆を持たせて、自宅で3歳の100均で買ったドリルで教え始め、家庭教育を続けて約4年。

ひらがなでのしりとりができないわけではなくなってきたので、小1で習う漢字に踏み出してみました。

陰山英男さんの学研から出されている、『朝から5分でできる小1漢字』を、夕方に一日1ページたまげ書かせて、ついでに国語ノートに、1日五文字の小1漢字の書き取りをさせていっています。

認知が3歳レベルで集中力は健常児ほどドリルに向かい続けるのは長くは続かない。ということで、しりとり2ページ、計算2ページ、音読2ページ、書き取り1ページ。というラインナップで、書き取りは最後の難関に位置してさせています。

小学校教師は進度を遅らせるために「ひらがな、カタカナがカンペキに書けてからじゃないと！漢字に進んでも行き詰まります！」とあくまで現状維持にこだわりますが、そこはサクッと無視して先に進めてみています。
（急に勉強の進度が進むと息子は恐がるので、徐々にさせるために、朝5分のドリルを国語教材に選びました）

利き手の左手を右手で保定してやると、何とか書き順を口で言いながら、書くことができないわけじゃないところまでは、できるようになりました。
列車マニアなので、駅名とリンクするとよく覚えるようです。

漢字が書ける多発奇形児が初めて誕生したので、そのことを著者である陰山英男先生にTwitterで報告したら、直々に漢字をかけるようにするための消しゴムかけのテクニックを本日教えていただいたので、息子にさっそく試してみるつもりで、帰宅を待ち構えています。

『息子のTweet報告をしたら、直々に教えていただけて、しかも、陰山英男さんのアンチ（勉強をどんどん先取りでやらせたり、繰り返し反復練習をさせたりすることで理解力を高める方針に反対する人達）が、息子のことを報告してから、かなり減ってきたみたいに見えるよ？よほどの学習障害児でない限り、ハンディがあっても、できるとこから反復練習してさせて進歩していけば、できることは増えて、読み書きで得られる利益も享受できて、いいことづくめだと当人は喜んでいるよ？社会的には、【たいがいの子は、反復練習をやればできるようになる】ということを、息子が立証してしまったよ』
と夫に告げると
『元はオートファジー階段訓練やな』
とラインで返事が返ってきました。

多発奇形で生まれた息子に指導方法で悩むとか、できる子どもの指導に力を入れている指導者から、直接アドバイスいただけるようになるまで、学習が進められるようになるなんて、息子を産んだ直後は考えもしなかったです。

これも花風社のおかげだと思います。
ありがとうございます。

花風社クラスタの早くからの方はお子さんがもう大学生。
また学校を卒業されて社会人をもう幾年月…と言う方もいらっしゃいますね。
森口奈緒美さんの「変光星」など一連の本で「体育実技ができなくて大学に入れなかった」と言うくだりがあります。
そういうご事情もあったのかもしれないけどその後の支援者とのいざこざの本とかを読んでどうもこじらせたんじゃないかなと思うんですよ。

と言うのも現代の大学と言うのはいろんな人が入ってきます。
外国から・高齢者の方・障害を持った人・老若男女問わずいろんな人が来ています。
私は私学の商学部を卒業しましたがここはビジネスカレッジでしたからいろんな方が来てました。

私は障害があったのでまず入試の段階で「選抜試験」を突破してそれはそれで狭き門でしたが入試のスタイルとして「実力テスト」ではなく「高校三年間の勉強が全般に身についているか」を振り返る性質の試験でした。
だから三年間分の定期試験を濃縮したようなのが一気に出されたようなものでした。
これはこれでむつかしい人もいるのかもしれません。
ただ私は実力試験は応用力を問うものとされていたのでこちらになりました。

入学してからは「ゼミ」が免除になりました。
それから「体育実技」が免除になりました。
それから「卒業論文」が免除になりました。
これ聴いて驚く人いるかもしれませんけど外国人や高齢者や障碍者が普通に混じっているんです。
だから大学っていろんな人が来てるんだねって言う理解のできている人ならそこまでの驚きはないかもしれません。

ゼミの代わりにそれ以外の科目から勉強をしなければなりませんでした。
体育実技も同様だったんです。
また障害者を援助するサークルに出て交流するという特別な単元をこなす必要がありました。
でもおかげで大学の学びを広げることができたと自負しています。

もちろんこれらは正式な手続きを経てそれでも大学で勉強したいという意思があったから通ったことだと思っています。
そして留年もなく欠席もほとんどなく自分で勉強したことをまとめて提出したりもやってきたので大学生活にはやり残したということはありません。

だから病気や障害があって大学を諦めようか…というのはちょっと早すぎる結論だとは申し上げておきたいです。