智くんの成長をみんなで見守るお部屋

息子は英語が好きですが、
（英語特有の子音の発音が聞いていて格好いい、と思ったようです。小さい頃から、しきりに真似しています。）
支援級の英語の授業は幼稚園年長レベルのYouTubeを見せる+板書での日本人支援級教諭の説明
だけで終わっているため、
「単発でいいから、本気の英語体験をさせてやりたいな」
と思っていたところ、市教育委員会の主催で『英語村〜English village』があると知り、興味半分で申込み、抽選に当たりました。

東福寺そばの市立高校に息子を連れていき、そのまま会場の教室に送り出し、母親らは設けられた控室に講座終了時間まで待機。という形になりました。

周りを見ると、支援級からの英語村への参加は、息子だけでした。

14:00-16:00が、天井が高いため暖房が少しだけしか効いてない教室の机と椅子に座って、スマホでたまっていた育児記録をつけ、息子の作品をラインとメールで処理していたら、すぐに過ぎてしまいました。

「どう見ても、支援級からの参加は息子1人だけみたいだし、周囲の公立小普通級高学年からの参加組から浮いていたし、現場で肩身の狭い思いをしてないといいけど…」
と微かに心配しながら市立高校のピロティで待っていると、
意気揚々と「やあ、お母さん！英語、終わりました！」「とても楽しかったです！
また、いきたいです！」とにこにこでやってきて報告してくれたので、心配は杞憂に終わりました。

実は、受付に『市教育委員会のお偉いさん』が来ておられていて、
たまたま息子の通う小学校も彼女の担当区だったので、息子の通う小学校が
『インクルーシブ教育に特に優れていて、なおかつ発達の子の指導も上手くいき、教師の指示が通って、なおかつ何もなくても大人しく待機できる。というレベルの発達の子が、なんと支援級全員』
という、『〇〇の奇跡』（〇〇は小学校名が入ります）で有名な小学校で、実際に研究発表でも優れたいいものを出している、ということで見学してきたこともある方でした。

ですので、息子の顔と名前も知っていて、「〇〇小の息子くん」と名前を聞いただけで「あの子か！この講座に来たの？勇気あるねえ！」となり、普通級高学年対象で組まれた講座内容に息子がついていけるか、少し心配で、まるで母親のように、陰からそうっと見ていたそうなのですが。

予想に反して、支援級ながらにハキハキと使え、知っている単語をフルで使って、英単語一語文で答え、講師からの質問のやりとりを成立させる。ということを、普通に行っていたので、舌を巻いて、送迎係の母親に挨拶とお礼の報告にみえた。ということだったそうです。

「お母様が思い切って参加してくださったおかげで、私どもにも新しい視点が生まれました！ありがとうございます！」
と、
現在の京都市の公立小では支援級の英語教育がほぼYouTubeだけで、
日本人支援級教諭が年長児クラスの英語を教えるだけで終わっていると言うのに、

そこの生徒が、小学校普通級高学年対象の少人数グループでの英語圏外国人講師のリードで、知的な配慮を講師側が少ししてあげれば、全く問題なく少人数グループに混ざって受講が可能。

という新境地を開いてくれたので、それが障害児教育に関しても、英語教育に関しても、まったく目からウロコだったようで、たいそう感謝されました。

え…私は単に、息子が英語が好きだから、隙間の日に英語体験ができるなら。と、無料で参加できる、英語村の英会話講座に申し込んで参加しただけなんだけど。
ひょうたんから駒になった…

と展開に驚きましたが、お礼を述べて退出してきました。
帰りは東福寺で紅葉を見てから市バスで東山三条に出て、ごはんを食べて帰りました。

夫にラインで報告すると
「息子、ただそこにいるだけで、また新境地を拓いたな！よしよし！」
「息子は、既存の思い込みの枠を破壊して、ことごとく風穴を開けていくな！たとえそれがお硬い公教育でも！」
と満足している様子の返信がやってきました。

今後の市の教育委員会の障害児教育の方針がどう変わるか、楽しみです。

当人は「クマが出てこなくて、よかったです〜」「僕たちは食べられずに済みました〜！」とホッとしながら帰途についていたので、全然、展開の重大さがわかってないと思います。

最近と言っても、ここ1、2週間レベルのことですが、報告します。

息子が起きて電気の豆球がつけっぱなしになっていると「お母さん、豆球を消してあげますね」とこちらに伝えながら電気を消すことを普通にするようになりました。
私が薬を出すと「お母さん、お茶をついであげますね」とその場で私用のお茶をつぐなど、『小6多発奇形のマネージャーまたはヤングケアラー？』みたいになってきました。

あまり頻繁に褒めない私が
「息子はよく気がつくようになってきたね」
「関西で気が利く人はモテるんだよね。」
とポロッと褒めたのをばっちり頭に入れてしまったらしくて、
小6の多発奇形ミニ執事が我が家に誕生してしまいました。

特に近畿で働く上で必要なのが、
・どんなときでもルーティンを回す
（情動の安定性が高いこと）
・その場における問題点に気づいて早めに対処できること
（こちらでいう『気づきの早い人』に近づくこと）
・柔らかな物腰や物言いが常態化していること
なので、公立小支援級ではそちらの特訓をしているそうですが、
（上流階級向けの漬物店舗などのホワイト店舗勤務では必須の項目なので、そちらに就職させて『できるだけ長持ちする働き方』を会得させたい、支援級担任の親心）

私宅では、母親があれこれかまわれすぎると「少しそっとしといてくれる？」と不機嫌になる気難しい性質があるので、
百貨店の接客にも通じる
『ほどほどに心理的距離をとって、当人のやる気や自主性に任せておく。顧客からヘルプが出たときだけ、ささっと駆けつけて対応する。アドバイスを求められない限り、決して指図をしない』ことを、自然と母親の対応で学んでいっています。

物言いや物腰、人への接し方は、
普段からできるようになっておかないと、働く現場ですぐにできるわけではないので、
6年後の就業に向けて、今からコツコツいこうと思っています。

小1のときの支援級担任は
「気づく力なんてまだまだ上のレベルです！とんでもない！」と言ってましたが
小6の2学期で『気づける男』に近づいてきている息子です。
これからもどんどんいきます。

先月のSTで、言葉の聞き取りを見て
「促音（『けっか』のた『っ』のように、詰まる音）の表記はまだまだやけど、他の拗音は書けてるので、聞く力はありますね」
と分析されていた息子です。

ボイタ法を始めて2ヶ月半（正味のボイタ法だと1ヶ月半）になりますが、
PTで「智くんの姿勢、かなり矯正されてきましたね！胸郭も膨らんできた！これはいい感じですよ！」と褒められています。

小学校の連絡帳では「拗音（『きゃ　きゅ　きょ』などの小さい『ゃ』『ゅ』『ょ』のこと）のみキレイに書けている段階から、促音も聞き取って書くことができるようになってきました！」と報告があり、

「え…3週間前後で促音が聞き取れるようになったってこと？そんなんアリか？」
と訝しんでいましたが、支援級担任は公立小勤務なので嘘は言わないと思い、ここに報告します。

機序としては、
ボイタ法で胸郭が広がり、酸素を多く吸い込めるようになる

→さらにボイタ法の直後に療育整体を施すので、血流が良くなる時間帯が長く続き、酸素飽和度の高い血液が脳にも流れる

→PBMで脳内ミトコンドリアが活性化してるので、
栄養+酸素+PBMの刺激+普段の刺激+血流アップとなる

→脳神経がシナプスの刈り込みを行い、必要な回路のみ残るので、発達が進む

→聞き取りの力が伸びて、促音が聞き取れるようになったので、書き取りの表記ができるようになる

というのが、1カ月半〜3週間でできたようです。

本日QEEG検査ですので、本日はバタンキューかもしれませんが、結果が判明次第、また報告いたします。