雑談のお部屋

たかすぎさん

はじめまして。智パパと申します。
同じ様に支援学校を推されたにもかかわらず、
育成級の病弱クラスに息子の進学が先日決まりました。

書き込みを拝見したところの所見を少し述べます。

わたくしも小中学校では「先生に食いつけ」とか
高校・受験予備校などでは「講師を使い倒せ」「質問攻めに」
などとかなり戦闘的な助言や指導を多々うけてきましたけれども、
そうした「学校ルール」の延長を「社会ルール」で成り立つ世界に持ち込むのは
正直かなり受け入れられにくいのではないかな、とおもいます。
ましてや職務経験も豊富でそれなりにプライド高い専門職の方々を
「コントロール下に置く」というのであればなおさらでしょう。

わたくしどもも息子のことで質問状をいくつか大学病院にお持ちしたところ、
嬉しそうに回答していただいたものの、パシパシと回答処理されて終わりでした。
支配下におく、というのとは非常にかけはなれた結果といえました。

支配する・される、というよりむしろ別の関係、
この子のために保護者としてなにができるか、なにをやってはいけないか、
またいかに伸びしろをみつけて社会にもってゆけるところまで到達できるか、
自分としては育成級において子を伸ばしていきたいので、
そのためにお知恵拝借願います、
というくらいが無理のないアプローチかな、とおもいます。

相手を打ち負かす必要があるとおもうのはよほどよくよくのときにとっておいて、
よりむしろ、相手の専門家を味方につけるのが得策ではないかと考えています。
よろしくお願いいたします。

たかすぎさん

僕の考えも紹介させてください。

僕、あまり支援者さんに相談、申し入れ、議論はしません。

ひょっとして、僕のことを熱心なお父さんと思ってくださっている方もいらっしゃるかもしれませんが、拍子抜けされる位、周りに相談しませんし、申し入れもしません。

こどもは親がコツコツ地味に治すものだと思っているからです。

学校には、読み書きそろばん集団生活の指導を期待し、お世話になっているいくつかの放デイさんには、身体アプローチだったり料理だったりイベント事だったりの支援を。
あれこれ言わずにお任せしています。

各支援の場ですんなり指導を受けられる状態に、息子の身体と心を整えて送り出すのが、親の役割だと思っています。

すみませんザックリした言い方で。

あと、浅見さん経由で愛甲さんのお言葉がありましたが、僕も、息子とひっついて寝ています。あの穏やかで安心した寝顔を見ていると、この子から今、オキシトシンが絶賛放出中かと思います（笑）
たかすぎさんもされているようですね。
お互い、こどもとの時間を大事にしていきましょうね。

たかすぎさん

質問内容を拝見いたしました。現状の実績がどれほどのものかを学校側にお聞きする内容がメインである印象を受けますが、それを事実ベースで正直に答えてもらったとしても、その内容にたかすぎさんが満足される可能性は低いと思います。

また、学校側に確約をお求めされているところがありますが、学校は校長の考え方一つで運営方針や雰囲気ががらりと変わることも珍しくなく、もし仮に何らかの確約が得られたとしてもそれが継続する保証はありません。（これは支援校だけでなくて全ての公立学校で言えることです）

良い先生にあたるか、良いサポートを受けられるかは「運次第」になってしまうので、それで子どもの人生が大きく左右されることになるのは許容し難いかもしれません。がしかし、そこは家庭が主で学校が従という考え方で行けばよいし、事実そのような形を取らないと厳しいと思います。残念ですが支援現場で治すスキルをお持ちの方は多いとは言えず、学校現場に「治す」ことはとてじゃありませんが任せることはできません。

しかし、先生の目から見て明らかな改善の兆しが認められるとそれを積極的に後押ししてくれるのは、期待できるし充分にお願いはできると思います。支援者の中でも教師は、子どもに毎日接しているわけですので、理屈は後まわしにして子どもそのものを見てくれるように思います。なので、家庭でやっている取り組みについては、学校側でも配慮してくれるよう協力をお願いする、という考え方で臨むのがいいんじゃないでしょうか。

たかすぎさん

長文で失礼いたします。書き込みを拝見いたしました。
その上で感じたことを書きたいと思います。

たぶん、もし、たかすぎさんが質問攻めになさっても、たかすぎさんの『息子を支援学校に入れたくない』という意が強くお相手に伝わるだけで、あちらに警戒されて、息子さんの対応や進路の方向性をともに考えるのとはかけ離れたレベルで議論に終始されてしまうだけになりそうです。

それだとせっかく集まって話をしているのに、問題の本質が何も改善されないまま、時間だけが過ぎていくことになりえます。
これは、双方にとって非常にもったいないことです。

たかすぎさんの本心は、
『息子を社会で生きていける人間に育てたい。そのために、育成級で、普通学級のお子さんとも多少は交流がある中で、社会のルールに適合できるよう学べる環境下で、息子を鍛えておきたいし、指導していただきたい。自分としては、息子の伸びしろを伸ばすためにこういうことをアプローチとして自宅で行っているが、その結果、行動も落ち着いてくる様子が見られるので、できれば今年度も育成級で学習させていただきたい。そのために、アドバイスがいただきたい。自宅でも、これからも息子の行動が落ち着くためのアプローチを続けながら、学習指導も続けていく。』
といったところではないでしょうか？
決して、自分の意のままに相手を従わせたい。というものではないように感じられます。

言いたいことは同じですが、こういうスタンスだと、協力はしてもらえそうです。

そのうえで、『支援学校に通わせるのには、これこれこういう点が不安に感じていて、それがはっきりしないうちは息子を通わせる気にはならないし、息子にとっては育成級が最適のように思われる。この点はどう思われますか？』という内容のことを述べると、あちらも態度が変わってくるのではないでしょうか。

たかすぎさんは「一人で頑張らないといけない、自分が頑張って一人前にしないといけない」と孤独にご自分を追い込んでいらっしゃるのかもしれませんが、ここにはクラスタの皆さんがいらっしゃいますし、息子さんのためにアドバイスもしてくださっています。
たかすぎさんは、決して一人ではありません。

話し合いにおいては、たかすぎさんが態度を硬化させても、実りは少ないような気がします。
極力、『この点とこの点においては、自宅で改善が見られる方向になってきたので、もう少し育成級で勉強させてほしい。また、そのためのアドバイスがいただきたい。』というスタンスで、話し合いに望まれるのがまだよろしいのではないかと思われます。

せっかく、たかすぎさんが頑張ってお作りになった質問状ですし、それを活かして丸くおさめる方法はないかと考えているうちに、この考えにたどり着きました。

子育ての後輩から、先輩にこのようなことを申し上げるのは失礼とは思いましたが、あまりにも鬼気迫る文面に、心配になり、主人に続いて書き込みさせていただきました。

話し合いが、実り多いものになることを切に希望しております。
たかすぎさんも、お身体に気をつけてお過ごしください。

たかすぎさん
他のクラスタさんのご意見と共に拝見させていただきました。
まず、息子さんご自身のお考えはいかがでしょうか？
支援級・支援学校共にメリットデメリットは当然あります。その全てを客観視して息子さんとお話しし、息子さんはどちらを選択されたのでしょうか？
我が家も息子が小学校低学年時、かなり色々ありまして学校や担任(支援級)ともめにもめ、何度も校長面談や療育センターへの相談、教育委員会との相談を行いました。
その際、一番大切にしていたのは｢息子の意見｣でした。小2でしたが障害告知し現在の状況、普通級へ移った歳のデメリットの可能性(友達なしやいじめ等)また支援級に残った際のデメリット(先生から邪険にされる等)全て話し自分自身も努力しなければ状況は変えられない。と説明し選択させました。
息子は｢ここ(支援級)から出してくれ｣と一貫して訴えておりましたので、その為に戦いました。
戦う事は｢相手をコントロールする｣事ではなく｢時に頭を下げる事｣でもあると考えております。
親ですから、子供の生活の場がより良いものになるのであればなりふり構いません。いくらでも頭を下げます。前例の有無もデータも関係ありません。
子供を前例にしてしまえば良いからです。
お時間も迫って来ている中で、かなり焦っておられるのかと思います。
ただ、ぶつかり合うだけでは息子さんの日々過ごす場が、あまり良くない環境になってしまうのではないでしょうか。
支援学校～の将来を悲観されるお気持ちも理解できます。ただ、そこから得られる物がないとは思いませんし、その先の未来も必ず繋がるものだと思います。
ご自宅で時間はかかっても治して行く。
治っている子を支援学校に在籍させる理由はないと思いますので、まずはしっかり土台をつくり次へ進めばよろしいのでは…と思います。
乱文失礼いたしました。

たかすぎさん
こんにちは。ねてまて、と申します。
経験豊富な、みなさんのコメントが続いて私も大変勉強になっているので、私が何かというのは難しいと思いつつ、でも、何かと思いコメントします。

と、いうのはいろいろありまして、子供の学校関係の対応をするのが、私一人のため、かなりきついので、たかすぎさんのプレッシャーも相当なのではと感じるからです。
この時期、親は大事な我が子のことなので懸命になるのですが、学校は組織なので全体のバランスをみようとします。それを冷たく感じる、事務的に感じることもあります。私はそうでした。

子供の成長とは関係ないところで話が持ちかけられることは、親から見ると理不尽で、当然学校側と親とは話が噛み合わなくなってきます。

なので、家族以外でお子さんの伸びを誰が一番みているか、そういった点も含めて、お子さんからみて、良い方向に話し合いが向かうといいな、と思います。

こんにちは。
私のような、若輩当事者が出てきて…ともかく、まず確認事項があります。
「不登校」がない人は、毎日学校に通って、体力があり、授業も受けられて、生活が整っています。
だから、学校に毎日通える人は、結構善戦してますね。
逆に、二次障害恐れて、「不登校」を是としてしまうと、台無しになります。
まず、学校に通える！その実績で土台を積んでいる。
それから、勉強も頑張る努力家のお子さんである。
そういう、「お子さんの売り」アピールポイントを積んでおくといいのではないでしょうか。
確かに、ビジネスは落としどころも大事です。
ただ、お受験・面接・さらに人事の視線…試験、点数、実績、結果。
家でやって、伸びたこと。
知能テストやら心理テストやらの伸びをグラフで示すのもいいでしょうし、そう言うのをプレゼンしたらいいと思いますよ。
売り込みです、お子さんを売り込みましょう！
お子さんのセールスポイントを箇条書きに、いろいろな方法で、視覚に訴えてもいいし、どんどん治った形跡・足跡・実績を出力していったらどうでしょうか。

みるさん。

支援で何かを授けられることもあるかもしれません。
しかし、初任給をいただいたり、働いてお給与をもらい、それが自分の頑張りで増えたとか、そう言う喜びが、お勤めをすればあります。
もし、そういうことを経験できなかったら、社会人として生きる機会がないことになってしまう。
たくさん稼ぐチャンスもなく、支援街道だったらと思うと、やはりそこから離れた生き方もありだと思いますね。
寒いですけど、お体ご自愛下さい。

眉を顰める人もいるかもしれません。
しかしながら、モノを大事にする人もいます。
人を大事にする人もまたいます。
違っているわけです。
人文学的な世界に住んでいる人は、この事実は受け入れがたい「かも」しれません。
ただ、それらは天秤に置かれるようなことでは決してなくて、バスを愛するバスの運転手さんは、優しくて頼りになる人だったりします。