雑談のお部屋

身体のリハビリの病院に、多発奇形の息子を連れて訓練を受けに行ってきました。

字が書けない（指先に力が入らなくて、鉛筆を動かせない、筆圧がない）
足がすり足になる（つま先が上がりにくい）
腰が入らない
以上の３点を訓練でなんとかしたいことを担任の教師から頼まれた、と伝えると、

体幹トレーニング＋腕を使ったトレーニング＋指先の訓練（筆圧を上げる）
体幹トレーニング（つま先を引き上げる筋力をつける）
ブランコ（腰を入れる）
というメニューを中心に訓練していくことになりました。

バランスボール
ブランコ
滑り台
トランポリン
を使って、体幹ごと鍛えて指先の力を出そうという取り組みのようです。
心臓の薬を飲んでいるので、頭と胴体だけは打たないように注意して運動してください（大人がついておいて、頭を打たないようにする）、と言付かっていることを伝えて、訓練の打ち合わせが終わりました。

息子は発達のわりに、よく喋るので、まだ伸びると見込まれたようです。
自宅でもできることを探して、バランスボール購入を検討しています。

我が市の障害福祉課の話です。

障害者手帳の更新が迫ってきたので、更新手続きの流れを確認すべく、生涯福祉課に電話出しました。
しかし説明してくれた人の言うことと、私の記憶が合わない。

なのでもう一度電話して別の人に聞くことにしました。そうしたら、最初に電話した人と全く違うことを言うんです。

もう一度聞いてみようと思い再び電話してみたら、その人はその人で前の二人と違うことを言う。
3度目に電話対応した人によくよく調べてもらってみたら、3人とも私に間違った説明をしていたことが判明。

これが役人です。
間違った説明をされたら色んな意味で命取りになる社会的最弱者とも言える障害者に対して、うろ覚えの説明をして、毎月給料をもらう。
これが役所の人間です。

ちなみにこういったことは、今年が初めてではありません。

昨日、列車の中で、少しもじっとしていないダウン症のお兄さんを見かけました。
年の頃は、7歳の息子よりも少し大きいくらい、9歳または10歳でしょうか。
正面の横座りの席に座った父親が、疲れた表情で、お兄さんにきちんと座って静かにするように、絶えずさりげなく促し続けていました。

一方、7歳の息子はずっときちんと座って、ダウン症のお兄さんの様子を見ていました。
「知的レベルは（多発奇形の息子と）同じくらいだけど、うちの子はきちんと座れるぶん、とてもありがたいね。」「やっぱり、『あるがまま』で育てなくてよかった。きちんと締めるところは締めていたから、こういうときにも手がかからないのは、ありがたいね」「これからも、小学校で学ばせていきたいね」と、列車から降りたあと、夫がつぶやいていました。

あえて息子を小学校に行かせて、集団行動時や、いろんな場面で、おとなしくすることを学校生活で学ばせていますが、その判断は間違ってなかったな、と実感した夕方でした。

＜現場報告＞

ブルー：
「そういえば、恐怖麻痺反射のアセスメント法はあるのですか？」

徒手系の先生（※神経学派）：
「ありますよ」
「この動きをやってみてください」（お手本を見せる）

ブルー：
「（指示された動きをやってみる）」

徒手系の先生（※神経学派）
「少し、（恐怖麻痺反射の残存を示す）反応が出ますねぇ」

・・・・・・

この先生の流派は皆様ご存知、書籍が大ヒットしたあの流派です。
（※つまり、私が「治った自慢」で連載した際に登場した先生とは別の方です）

先生はご自分の治療室のHPに「発達障害対応」と打ち出されています。そして、「人間脳を育てる」も推奨本としてHPに出されておられました。

先生は元々、より良い治療の一環として神経系への知見をずっと深めてこられました。全身が観れて、なおかつ神経系への知見が深い方なので、発達障害の人を扱うことに向いておられます。

また、恐怖麻痺反射に限らず全身の原始反射を体系的にアセスメントできます。現状、原始反射を体系的にアセスメントできる専門家は人数が少ない（私はこの先生が初めてでした）ので、その点もありがたかったです。

成人でも原始反射は残っている場合があります。私もいくつか残っていました。アセスメントをされると、身体が顕在意識とは無関係に勝手に動いてしまうのです。

皆様ご存知の通り、原始反射は成人になっても統合できます。私もいくつかの反射は先生の指示に従い、自分で統合しました。

でも、まだ残存しているものもあるので取り組みを継続中です。

このあたりの話はまた「治った自慢」にて。

ただいま、当地は警戒宣言延長の真っ只中です。GWも、警戒宣言中でした。

「ホックの付いたズボンは着せてこないでください。自力でトイレにいけません」
「細身のジーンズやデニムも履かせてこないでください。体操服に着替える際に裏返ってしまって、着られる状態にたたませるのに、手間がかかります」
「ポケットの小さいズボンは履かせてこないでください。ハンカチが入りません」
「紐が解けるので、紐靴ではなく、マジックテープで止められる靴に買い替えてください」

育成級の人数が増えて、息子にかける手間がなくなったので、体育の時間の着替えの補助の手間を省くための指示が、一気に4つ出されました。
ハンカチが入らないポケットのズボンは履かせないように、という指示は納得できましたが、他は、担任の先生の手間を省くための方法のように思えて、「？？」でした。

「あと、スムーズに自力で着替えができるように、全部のズボンの前一箇所と、Tシャツの後ろの手に取る位置に二箇所、ボタンを付けてきてください。全部の服に、お願いします。」

GW中に、せっせと作業して、長ズボンとTシャツ、4本と4枚ずつ（一ペアは、小学校置きの着替えです）に、それぞれボタンはつけられましたが、子供服売り場のあるお店は、箱ごと閉まっていて、長ズボンの買い替えはできませんでした。靴売り場もことごとく閉まっていて、マジックテープで止めるタイプのスニーカーは、手に入りませんでした。
状態はマシだけれど、小学校に履いていけなくなった長ズボンが4本になったので、かなり困ったことになりました。

しかたないので、メルカリで入手して届いた長ズボンに片っ端からボタンを付けて、間に合わせました。
靴の件は、どうしようもないので、紐をちょうちょ結びにしたあと、ちょうちょの羽を蜻蛉結びにして簡単に解けないように加工して、そのまま履かせて小学校に行かせています。
（いまのところ、まだ靴紐が解けていないので、問題はありません）

近畿地方の府県に警戒宣言が出ていなければ、繁華街のお店や専門店が開いていて、簡単に選んで息子のズボンを入手できたのですが・・・
我が子の体育の着替えの手間（と、担任の先生の手間）を省かせるために、服にボタン付けというのは、ちょっとやる気を出すのが難しかったです。
市立の小学校は、担任裁量権で、細かい服装規定が設定されるものだな、と驚きました。

ホッとしたのもつかの間、今度は私の靴が破けて買い直すことになり、靴売り場がことごとく閉まっているので、いま片っ端からネットを物色しているところです。

警戒宣言が明けるまであと約二週間、息子のものと私のものと、お店無しでの調達を続けることになりそうです。